作文精批
论证有效性分析
2024 年真题
含批改历程

人才未必靠引进

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题目材料

人才是社会经济发展的重要因素,许多单位都十分注重培养自己需要的人才。其实,人才除了靠自己培养,还应该靠引进。 常言道:“十年树木,百年树人。”这说明培养人才需要相当长的时间。即使不需要一百年,现在把一个人从小学培养到大学毕业,至少也要十五六年。由此可见,靠自己单位来培养人才根本不能解决当务之急。 其次,只注重培养而不注重引进并留住人才,结果往往事与愿违。例如,企业辛辛苦苦培养的一些人才跳槽了,一些高校的优秀毕业生出国了。因此,只着眼于培养,只能是为他人作嫁衣裳。 再次,从历史上来看,秦孝公靠商鞅变法使秦国强大了,而商鞅是卫国人,是秦孝公招揽引进的。可见,招揽引进人才,就能使国家强大起来。 可喜的是,如今不少单位出台了各种措施,引进了越来越多的人才。这样,我国的人才数量必将大幅增长,国家就会更加富强了。

批改稿·修改痕迹

人才未必靠引进

审题构思 · 写作提纲

【审题遗漏点】

商鞅变法-以偏概全

单位与单位间的人才引进,不会造成我国人才数量大幅增长。

【框架】

人才除了培养,还应引进。

培养人才时间久→ 靠自己单位培养人才不能解决当务之急。

注重培养,不注重引进留住人才会跳槽和出国→只培养的话,是为他人嫁衣。

秦孝公靠卫国的商鞅让秦国强大→招揽引进人才,就能使国家强大。

单位出台措施引进人才→人才数量大幅增长→国家更加富强。

材料试图通过三组论证来得出结论:“人才除了靠自己培养,还应该靠引进”。纵观其论证过程,存在不少论证缺陷,所以其结论就显得不那么可靠。

首先,“培养人才需要相当长时间”未必推出“靠单位培养人才不能解决当务之急”,培养人才前后概念的内涵不同,培养人才在前面是指从基础学科通识类知识的培养,而单位培养人才是指基于基础知识之上的工作技能的培训,而后者培养人才无需相当长时间,两者不能混淆。

其次,“只注重培养不注重引进并留住人才未必推出着眼培养只能为他人作嫁衣,两者不构成必然联系,不管是培养还是引进,通过薪酬福利等方式留住培养的人才才是重点,即使引进人才后无法留住,也可能为他人做嫁衣,因此,着眼培养未必他人作嫁衣,故不应忽视培养而完全依赖引进人才。

再次,招揽引进人才未必推出能够使国家强大,作者忽视了其他条件,国家强大还取决于人才是否能发挥作用 、军事实力是否强大、经济发展是否稳定等诸多因素,这些条件都可以影响国家的强大。因此,引进人才未必能够使国家强大。

最后,单位出台措施引入更多人才未必推出我国人才数量必将大幅增长,因为我国人才数量还与人才流失数量相关再者即使我国人才数量必将大幅增长,也未必推出国家会更加富强。国家富强与上文已阐述的多种因素相关。因此,该连续推断未必有效。

综上所述,由于材料存在诸如此类的论证缺陷,它所谓的“人才除了靠自己培养,还应该靠引进”的结论也是值得商榷的。

AI 评分(按官方评分标准 + 本题得分点)
AI 评分
19.8/ 30
论证结构语言·二类卷
二类卷偏上:缺陷1『国民教育≠单位培养』的概念偷换与缺陷6条件缺失抓得准,总-分-总结构完整、条理清楚;但商鞅段只驳他因一层,漏掉『存量流动≠总量增长』这一最具区分度的得分点与『百年树人』俗语的不当引申,分析力度距一类卷尚有距离。
定档依据:总-分-总结构完整、四段各驳一环、条理清楚、语言较通顺,属『分析论证较有力,结构较严谨,条理较清楚,语言较通顺,有少量语病』的二类卷;因商鞅段只驳他因一层、漏P2/P5两点、字数544略少于600,未达一类卷『分析论证有力、语言精练流畅』,定二类卷偏上
本题得分点核对
缺陷1:偷换概念——单位培养人才不同于『从小学培养到大学毕业』✓ 到位
培养人才在前面是指从基础学科通识类知识的培养,而单位培养人才是指……工作技能的培训
精准区分『国民教育培养』与『单位在职培养』两个概念、指出后者无需相当长时间,正中头号偷换概念得分点
缺陷2:不当引申——『百年树人』只言培养之难,不证自育无用✗ 未覆盖
未针对『十年树木,百年树人』俗语的夸张修辞作不当引申分析,该缺陷未覆盖
缺陷3:以偏概全——『一些』人才流失推不出培养『只能为他人作嫁衣裳』◐ 不充分
即使引进人才后无法留住,也可能为他人做嫁衣
用『引进的人才同样会流失』的对等性反问揭示双重标准,但未点破量词『一些≠全部』撑不起全称『只能』,分析半到位
缺陷4:以偏概全+单因单果——商鞅个案推不出『招揽引进人才就能使国家强大』◐ 不充分
作者忽视了其他条件,国家强大还取决于人才是否能发挥作用……等诸多因素
抓住『另有他因/单因单果』一层,但漏掉『孤立个案推普遍』与『古今环境差异』两层,缺陷分析不完整
缺陷5:推不出——各单位相互引进未必使全国『人才数量大幅增长』✗ 未覆盖
只说人才数量与流失相关,未触及『各单位相互引进只是存量流动、全国总量未增』的加总谬误核心
缺陷6:条件缺失——人才数量增长未必使『国家就会更加富强』✓ 到位
即使我国人才数量必将大幅增长,也未必推出国家会更加富强……与多种因素相关
指出数量增长与富强之间省略了使用与制度等条件,命中条件缺失
分项
内容(缺陷识别与分析)8.8 / 16
P1『国民教育≠单位培养』概念偷换分析到位约4分,P6条件缺失、P3对等性反问、P4只驳他因各约1.6分;P2俗语不当引申与P5存量流动两点漏掉——四主体缺陷两个扎实两个半到位,合计约8.8分
论证结构语言11 / 14
标题《人才未必靠引进》点题、引论总起指出论证缺陷、四主体段均『引原文→指缺陷→析理由』、结语收束,总-分-总结构完整、条理清楚、语言较通顺;仅『着眼培养未必他人作嫁衣』略简与个别逗号断句等少量语病,商鞅段深度略欠、字数544略少于600,定二类卷偏上
写得好的地方
  • · 缺陷1精准区分『基础通识培养』与『单位工作技能培训』两个不同概念,头号得分点一击命中,避开了『时间不一定那么久』的弱化写法
  • · 缺陷3用『即使引进人才也可能为他人作嫁衣』的对等性反问,揭示材料对培养与引进的双重标准,思路敏锐
改进建议
  • · 补最具区分度的缺陷5:各单位相互引进多为国内人才在单位间流动,是存量转移而非全国增量,点出『对个体成立对整体未必成立』的加总谬误
  • · 商鞅段补足另两层:孤立历史个案推不出普遍规律(历史上引进人才误国的反例不少)、古今社会环境迥异,历史经验未必适用当下
  • · 增补缺陷2:『十年树木,百年树人』是强调培养之难的夸张修辞,非字面『需一百年』,以俗语作精确论据本身不可靠
  • · 字数544略少于600字要求,可在各驳论段稍作展开补足,并打磨个别语病(如『着眼培养未必他人作嫁衣』宜补全为『未必只是为他人作嫁衣』)
评分依据:管综写作·论证有效性分析 官方评分标准,并按「2024 论证有效性分析『人才靠引进就能强国吗』」逐题得分点核对(源自历年阅卷细则与名师解析)

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