穆藕初认为教育最重要之点在于道德和科学教育，而实业界中坚人物由此两种教育产生。由此可见，道德与科学教育有助于培养实业界中坚人物。
实业家穆先生认为接受道德教育和科学教育，实业中坚者遂出之。这个观点对于当今实业人才培育仍然有借鉴意义：要想成为实业中坚者，应该接受道德和科学教育的塑造。
实业界中坚人物的产生，离不开道德教育的培养。道德教育能够培养具备责任心和公共心的人才。拥有这种人才，实业企业能更好保障产品的生产质量，不至于为了追求利益而偷工减料，从而为成为实业的中坚力量打好基础。而这种人才伴随着企业发展和为实业的贡献，才能成为实业界的中坚人物。
实业界中坚人物的产生，更离不开科学教育的助力。科学教育能够帮助人养成观察力、推论力和判断力。一个优秀的实业企业家，不仅需要洞察市场态势，还需要基于多方信息做出推断和决策。通过企业的发展，为实业做出贡献，才能成为实业界中坚人物。
注重“责任心和公共心之养成、机械心之拔除”的道德教育，有助于培养出注重社会效益，主动承担社会责任的实业中坚人才，让实体经济真正做到利国利民，发挥最大效益。注重“观察力、推论力、判断力之养成”的科学教育，有助于培养出具有良好经营素养，管理能力的实业中坚人才，更好地在瞬息万变的市场经济中带领企业实现长远发展。（正）
科学教育和道德教育二者相辅相成，缺一不可。只重视科学教育不重视道德教育便极易被眼前利益迷眼，做出错误决策，最终很可能使得企业失去消费者信任，导致实业发展受阻甚至拆分倒闭；只重视道德教育不重视科学教育便难以应对眼下愈发复杂的市场环境，管理者无法识别机遇和风险，就难以将实业做大做强。（反）
然而，真正有效助力实业的道德与科学教育往往难以开展。一方面，当前的教育者往往是从理论出发，不具备实业经验，无法从开展实业的实践方向培养。另一方面，实业覆盖领域范围较广，不同行业之间的专业内容千差万别，无法一以概之。这就使得教育往往浮于表面，难以真正培养实业人才。
兼顾道德教育和科学教育也是有困难的，一方面，我国现在的教育体制尚有改善空间，重心偏侧于技能培训，忽略了德科教育的重要性；另一方面，高校教育与落地实践之间也留有空隙，就算进行了德科教育，能力的培养停也只停留在纸上谈兵。此外，企业家本身在工作中也缺乏加强两种教育并重学习的意识。实业中坚者遂难以产生。（析）
那么应当如何通过道德和科学教育培养实业界中坚人物呢？首先，在传统教育阶段鼓励产教融合，让潜在人才能够在学习过程中到知名实业企业实践，从而能够了解如何在实业中应用知识理论。其次，建立实业人才再教育培训机制，区分细分领域开展继续教育，鼓励现有实业企业家和从业者参与，从而让教育真正深入到实业中去，培养实业界中坚人物。
尽快普及这两种教育，首先，需要相关部门完善教育体制，从根本上落实企业家对于两种教育的学习以及能力的实践，其次，还需要提高宣传引导，唤起企业家对这两种教育学习的意识，从而真正提高实业人才的能力，符合时代要求。（策）
综上所述，道德教育和科学教育都是培养实业界中坚人物的必要支撑，而通过梯次配置教育体系，让道德教育和科学教育发挥真正深入实业，培养实业界中坚人物。